过了今天上午，我也开始喜欢我的新老师了。

高校创新创业教育应该将工匠精神融入人才培养方案，并在学科建设、专业发展、课程实施等方面加以落实。但是，多数高校创新创业教育的课程体系缺乏综合性、系统性和应用性，融汇工匠精神的创新创业类通识教育课程设置较少且针对性不强，存在创新创业教育课程体系与行业发展衔接不紧密、与其他多个学科交叉发展不同步的问题。

我走进教室的时候，他已经坐在自己的座位上了，不时地有些他去年教过的学生从教室门口探头进来跟他打招呼。

对本研究中所获得数据进行统计学分析,统计学软件采用SPSS 21.0软件,当P<0.05时,组间有统计学差异。

他们从这儿经过，探头进来，向他问候：“早上好，先生。”“早上好，佩尔波尼先生。”有些学生还会走进来，摸一下他的手，然后再离开。看得出来他们都很爱戴他，还想回到他的身边。

他一一回答：“早上好。”学生伸手过来，他就跟他们握手。不过他的眼睛并不看着他们，回答每个问候的时候，他的神情总是很严肃，刻着一道深深皱纹的脑门儿始终冲着窗外，眼睛看着对面的屋顶，别人问候他，他不但不开心，好像还很受煎熬。

统计测得的岩石标本密度数据（如表1 冀北地区中生代岩浆岩部分密度数据），得知处于地表的火山岩包括火山碎屑岩、火山熔岩，一些亚类的岩石，如粗面岩、流纹岩、英安岩等，平均密度不足2.50×103kg/m3。但玄武岩、安山岩具有较高的密度，超过2.55×103kg/m3。潜火山岩、深成岩共同构成侵入地表的岩浆岩。潜火山岩、花岗岩、正长岩的亚类岩石密度菌未达到2.60×103kg/m3。但辉长岩、斜长岩、闪长岩的密度均高于2.60×103kg/m3，有的甚至超过2.70×103kg/m3，由此不难得出冀北地区中生代岩浆岩中一些偏酸性的岩石亚类密度较偏基性的岩石亚类密度低。

这时候校工进来宣布下课。我们都不声不响地从座位上走出去。之前站到凳子上的学生走到老师跟前，声音颤抖地对他说：“先生，请原谅我吧。”老师吻了一下他的额头，又用宽厚的手轻抚着他的头说道：“去吧，我的孩子。”

结束以后，他看着我们沉默了一会儿，然后慢慢地，用他那响亮而慈祥的声音说道：“听着，咱们有一年的时间要在一起度过。咱得好好地过。你们要好好学习，做乖孩子。我没有家人了,我的家人就是你们了。去年我的母亲还健在，现在她去世了。我孤独一人了。在这个世界上，我除了你们，别无所有了。我所有的深情，所有的挂念，也就只有你们了。你们就是我的孩子，我爱你们，希望你们也爱我。我不想因为什么事情处罚任何人，拿出你们的真心给我看看。咱们的学校就是个大家庭，而你们就是我的安慰与骄傲。我不要你们的口头承诺，但我肯定，在你们的心里，已经给了我肯定的答案。谢谢你们！”

就在这时候，老师身后有个学生站在凳子上做起了鬼脸。他突然转身，这学生一屁股又坐了回去，待在那里，低下了头，等着挨罚。老师伸手摸了下他的头，只说：“以后别这样做了。”并没有多说什么，然后回到他的讲台，继续做听写。

后来他看着我们，一个一个地，仔细地看。他一边给我们做听写，一边从讲台上下来，走到我们的座位之间。他看到一个学生满脸都是红疱疹，于是停止听写，双手捧起他的脸仔细观察，然后问他得了什么病，还用手搭了一下他的额头，看看有没有发烧。

银勺子：

《爱的教育》是一部伟大的爱的经典，字里行间折射出的全是一颗纯真透明的爱人之心。凡是读过这部书的人，都无法抗拒它的魅力。本文只选择了老师接手新班级以后面对学生做的第一次自我介绍，也是对学生进行的第一次的“爱的教育”。这爱由“手、眼神”等细节贯穿，真实、细密，是从老师心底发出的声息，也能与学生的心灵共舞。

文中的老师和他的学生们，还能发生哪些感人的故事呢？请你读一读这部书吧，你一定会受益匪浅！